Tempo Potenziato

La comunicazione si esprime attraverso l´azione della relazione/scambio tra soggetti e quando in essa è implicato un processo formativo ed è presente l´intento educativo diventa comunicazione didattica.
Sin da subito si devono predisporre e organizzare tutte quelle condizioni che favoriscono l´apprendimento, in particolare:

aiutare gli allievi a discernere ciò che è importante da ciò che è accessorio;
incoraggiare l´emergere di situazioni/problema che costituiscono l´ingrediente necessario per la motivazione all´apprendimento e che è il punto di partenza di ogni percorso didattico;
assicurare il transfert delle conoscenze;
concepire l´autonomia dell´alunno come il coronamento di un lungo ed intenzionale sforzo dell´ azione didattica e non già come qualcosa dato a priori e presente spontaneamente nella sua persona;
stimolare e sollecitare gli alunni (specie i più restii) al confronto, indirizzandoli nei lavori di gruppo per ottenere un´espansione del sapere, un´intelligenza distribuita;
promuovere lo sviluppo delle principali abilità del pensiero: osservare, ascoltare, analizzare, descrivere, interpretare, comparare, valutare, argomentare, misurare, pianificare ...;
suscitare in loro "il vizio della curiosità, la meraviglia del sapere"!


Lezione dialogico-espositiva, lezione costruttivo-operativa, lezione-applicazione, ricerca guidata, diagrammi di flusso, attività di sviluppo delle abilità, problemposing-solving, prove di prestazione, esperienze di laboratorio, autovalutazione e ... un permanente rapporto di fiducia!, sono le modalità operative da utilizzare, ivi compresa la passione per l´insegnamento e per il mondo della scuola che è sempre e comunque un luogo importante per tutti.